Bakaláři – program z pohledu pedagogického pracovníka

R2/0219

Vzdělávací aktivita je zaměřena na praktickou orientaci v programu Bakaláři pro snadnější práci s veškerou školní administrativou. Seznámí účastníky s jeho hlavními moduly, jako je např. Evidence žáků a zaměstnanců, Elektronická třídní kniha, průběžná a pololetní Klasifikace, dále Internetová žákovská knížka coby nástroj pro komunikaci mezi školou a rodinou žáka. Modul žákovská knížka kromě informací o prospěchu, docházce či úkolech umožňuje také omlouvání žáků, sdílení studijních materiálů či hromadné rozesílání informací rodičům. Z dalších modulů pedagogičtí pracovníci využijí také Tematické plány a Rozvrhy. Moduly nabízí přehledné náhledy na třídy, zasedací pořádek, místnosti, předměty, úvazky, karty žáků, karty učitelů a další. Po absolvování vzdělávací aktivity bude účastník mít přehled o struktuře jednotlivých modulů a jejich možnostech a bude umět důležité moduly pro práci s běžnou školní dokumentací používat.

LMS Moodle pro pokročilé

R2/0218

Vzdělávací aktivita je zaměřena na praktické používání LMS MOODLE. Rekapituluje používání základních funkcí LMS Moodle, např. přihlášení na portál, struktura portálu, struktura vzdělávací aktivity, její založení, přidělení rolí a zápis do ní, představení modulů pro vkládání studijních materiálů, stránka, kniha, soubor, URL, popisek, složka, vložení obrázků, multimédií. Představí jednotlivé moduly a funkce pro tvorbu e-learningových vzdělávacích aktivit LMS Moodle, např. rozšířenou práci s moduly: Test, Úkol, Rubrika, Průvodce hodnocením aj. Předvede praktické ukázky modulů Přednáška, Databáze a ukáže práci s modulem Workshop. Podrobně se věnuje také tutorování e-learningových kurzů, např. přidání studujícího do vzdělávací aktivity a popisu různých způsobů zápisu, správě známek, možnosti nastavení a zobrazení známek aj. Po absolvování vzdělávací aktivity bude účastník umět používat základní způsoby práce se standardními moduly, např. moduly: Test, Úkol – termíny odevzdání, typ úkolů, formy hodnocení, komentáře, ověření odevzdání úkolu, Sestavy a statistiky, Protokol o činnosti, Absolvování činností, Sledování plnění atd.

Základní ovládání LMS Moodle pro začátečníky

R2/0217

Vzdělávací aktivita je zaměřena na praktické používání LMS MOODLE. Představí strukturu portálu. Prostřednictvím ukázek vzdělávacích aktivit v Moodle usnadní účastníkům z řad začátečníků orientaci v tomto prostředí z pohledu studujícího
 a pedagoga.  Seznámí účastníky se základními pojmy a jednotlivými moduly
a možnostmi jejich používání. Po absolvování vzdělávací aktivity bude účastník umět základní ovládání LMS Moodle z pohledu tvůrce vzdělávacích aktivit (např. tvorba testů, testové otázky, nastavení formuláře testu, přidání testových úloh do testu, náhodné generování testových úloh, výběr z možných odpovědí, pravda/nepravda, přiřazování atd.) a znát možnosti tutorování e-learningových vzdělávacích aktivit v LMS Moodle, včetně např. zakládání vzdělávacích aktivit, přiřazení rolí, sledování pokroku studujícího, podmínkování činností, komunikace prostřednictvím LMS Moodle – fórum, chat, zprávy, vytváření záloh a obnovy kurzů atd.

Interaktivní tabule v praxi – pokročilí

R2/0216

Vzdělávací aktivita je zaměřena na pokročilé využití interaktivní tabule v praxi. Zabývá se vytvářením interaktivní/ho výuky/jednání ve formátu SMART Notebook – pro každodenní používání, využíváním různorodých zdrojů, stimulací myšlení účastníků, vyvíjením metod s alternativním hodnocením. Po absolvování vzdělávací aktivity bude účastník umět exportovat své přípravy na výuku/jednání do různých formátů, dokáže strukturovat výukovou lekci/jednání a podpořit tak vnímání systému a mezipředmětových vztahů/souvislostí. Zvládne si vytvořit digitální přípravu na výuku/jednání s prvky interaktivity a využít v ní vrstvení objektů. Absolvent bude umět sdílet své přípravy se studujícími/kolegy, ukládat vlastní objekty do databází a vracet se k nim, získat okamžitou zpětnou vazbu a hodnocení práce studujícího/kolegy s využitím didaktických nástrojů v prostředí autorského programu SMART Notebook. Absolvent dokáže vést své studující/kolegy k tvorbě vlastních interaktivních cvičení pro ostatní, vytvářet kolekce digitálních učebních materiálů napříč jednotlivými tématy/předměty/ročníky, využívat grafické symboly (součást Galerie) pro přehlednost digitálních učebních materiálů a využívat své hotové výukové materiály, které převede do prostředí SMART Notebooku a přidá jim interaktivní prvky.

Interaktivní tabule v praxi – mírně pokročilí

R2/0215

Vzdělávací aktivita je zaměřena na praktické využití interaktivní tabule. Zabývá se vytvářením jednoduchých výukových stránek a interaktivních činností, které stimulují myšlení účastníků, užíváním pokročilých funkcí softwaru SMART Notebook k vytváření a zobrazování poznámek (odkazy, zvuk…), užíváním Galerie, podporou interaktivity. Po absolvování vzdělávací aktivity bude účastník umět vyhledávat v příkladech, ve vzorech cvičení a ve flashových aplikacích Galerie SMART Notebooku, využívat software interaktivní tabule SMART Notebook v úrovni mírně pokročilý a vytvořit si digitální přípravu na výuku/jednání s prvky interaktivity, která podporuje kritické myšlení účastníků.

Interaktivní tabule v praxi – začátečníci

R2/0214

Vzdělávací aktivita je zaměřena na praktické využití interaktivní tabule. Zabývá se užíváním a záznamem, ukládáním poznámek do vlastní složky, užíváním základních vlastností SW k zobrazování poznámek, využitím pro videa a internetové zdroje, stahováním a úpravou existujících zdrojů, zobrazováním a prezentací existujících zdrojů pro stimulaci myšlení účastníků. Po absolvování vzdělávací aktivity bude účastník umět ovládat interaktivní tabuli SMART Board, najít a používat zdroje výukových materiálů a software interaktivní tabule SMART Notebook. Účastník bude schopen vytvořit si digitální přípravu na výuku/jednání se základními prvky interaktivity s didaktickým využitím základních nástrojů SMART Boardu.

Poruchy chování

R2/0205

Vzdělávací aktivita se zabývá druhy výchovných problémů, vznikem agresivního chování u dětí, rozpoznávání „agresorů“ a „obětí“, možnostmi řešení agresivního chování u dětí v kontextu různých věkových kategorií a stupňů škol, vývojovými specifiky projevů agresivního chování, tj. v předškolním období, školním věku a v dospívání. Dále je vzdělávací aktivita zaměřena na práci s tresty a odměnami a práci s rodinou. Záměrem vzdělávací aktivity je informovat pedagogy středních škol, výchovné poradce, speciální pedagogy, školní psychology a další pracovníky ve vzdělávání v rámci resortu vnitra, kteří se setkávají s žáky s poruchami chování, o možnostech práce s agresivitou a výchovnými problémy ve třídě v rámci vyučovacího procesu.

Specifické poruchy učení

R2/0204

Záměrem vzdělávací aktivity je seznámit účastníky s problematikou specifických poruch učení, ukázat jim základní postupy vzdělávání žáků, podpory jejich domácí přípravy do školy i realizaci zkoušek. Současně je kladen důraz na rozvoj dovedností, které souvisejí s předprofesní i profesní přípravou žáků v kontextu jejich specifických poruch učení.

Obsah vzdělávací aktivity:

• vymezení základních pojmů – dyslexie, dysgrafie, dysortografie, dyskalkulie. Seznámení s nejčastější symptomatikou, tj. oslabením kognitivních funkcí, oslabením čtenářského a písemného projevu, oslabením exekutivních funkcí a jejich dopad do každodenního života i do školní práce. Pozornost je věnována také sekundárním psychosociálním symptomům,
• průběh výuky a vzdělávání žáků se specifickými poruchami učení – základní výukové postupy, práce s textem, tvorba studijních poznámek, příprava rozsáhlých písemných prací (např. seminární práce, laboratorní práce, záznam modelové výuky), klíčové momenty modifikace průběhu vzdělávání s ohledem na učební a kognitivní styly žáků, příprava na výkon profese a nalezení vhodných postupů, jimiž lze při výkonu práce čelit potížím souvisejícím se specifickými poruchami učení,
• realizace zkoušek, včetně průběhu státní maturitní zkoušky – co je třeba při zkoušení žáků se specifickými poruchami učení zohledňovat, jak koncipovat zkoušky ve formátu, který skutečně prověřuje znalosti žáků, nikoli jejich schopnost rychlého a přesného čtení a psaní,
• základní postupy tvorby individuálních vzdělávacích plánu pro žáky se specifickými poruchami učení – možnosti komplexních rozvíjejících programů pro tuto cílovou skupinu, seznámení se základními metodickými materiály, které lze při práci s těmito žáky využít.