Asertivita pro vedoucí pracovníky

H4/005

Vzdělávací aktivita je zaměřena na rozvoj specifických dovedností v komunikaci, konkrétně na používání asertivních technik pro řešení běžných situací jako účinného nástroje vedení pracovního týmu a jako prevence syndromu vyhoření u sebe i u svých podřízených. Vzdělávací aktivita obsahuje stručné teoretické vymezení tématu asertivity, důraz je kladen na praktický nácvik dovedností v komunikaci při řešení modelových situací.

Obsah vzdělávací aktivity:

• principy při rozhodování a vedení týmu,
• přínosy a rizika asertivní komunikace,
• přehled asertivních technik a trénink jejich používání ve vybraných modelových situacích,
• sebereflexe vlastního nácviku, individuální i obecné překážky v používání asertivních technik,
• stanovení vlastních pracovních bodů v oblasti asertivity,
• zhodnocení přínosu jednotlivých technik,
• diskuse o významu a vhodnosti používání asertivity v různých situacích.

Právní a policejní terminologie

R2/0240

Vzdělávací aktivita je zaměřena na rozvoj profesionálních komunikačních dovedností se zaměřením na právní a policejní terminologii, konkrétně na pokročilé formulace vycházející z právních norem, legislativní terminologii EU, odlišnosti UK a USA právní terminologie, terminologii související s trestnými činy a procesními úkony. Účastníci se dozvědí a nacvičí, jak hovořit o právních normách a jak k nim odkazovat, získají větší jistotu při používání právní a policejní terminologie z různých oblastí policejní práce a se vztahem k různým oblastem trestné činnosti. Tématem vzdělávací aktivity bude také práce Policie České republiky a mezinárodních organizací zajišťujících policejní spolupráci. Důraz bude kladen na práci s odbornými texty, odbornou slovní zásobu a praktický nácvik jejího používání.

Právní minimum pro pedagogy

R2/0230

Záměrem vzdělávací aktivity je prohloubení a doplnění znalostí z právní oblasti týkající se specifik vzdělávání. Obsah je zaměřen na možnosti ochrany osobnosti pedagoga, povinnosti a práva subjektů podílejících se na vzdělávání a výchově dětí a mládeže (rodiče, škola, orgán sociálně právní ochrany dětí, orgány činné v trestním řízení). Hlavní důraz je kladen na řešení problémů souvisejících s problematikou rizik spojených s odpovědností pedagoga za vzdělávání a výchovu žáků, včetně problematiky odpovědnosti za ochranu zdraví a života v podmínkách školy, případně při volnočasových aktivitách. Vzdělávací aktivita rovněž otevírá problematiku autorského práva.

Studium pedagogiky pro rezort vnitra

R2/0237

Studium je koncipováno do tří vzdělávacích oblastí, z nichž první dvě jsou zaměřeny tematicky, a třetí vzdělávací oblast je zaměřena prakticky. Studující si postupně osvojí znalosti a dovednosti z oblasti pedagogiky, didaktiky a psychologie, získá přehled o specifických metodách a strategiích výuky ve školách a školských zařízeních a své získané teoretické poznatky aplikuje v rámci třetí prakticky zaměřené vzdělávací oblasti, která zahrnuje trénink dovedností, vykonání pedagogické praxe, zpracování závěrečné písemné práce a složení závěrečné zkoušky pedagogické způsobilosti. V rámci studia se organizují zápočty a zkoušky, které individuálně vyhlašují vyučující jednotlivých předmětů.

Studium je ukončeno závěrečnou zkouškou, která má část ústní a písemnou (obhajoba závěrečné písemné práce v rozsahu minimálně 10 stran).

Bižší informace zde.

Tvorba studijních opor v e-learningu

R2/0234

Vzdělávací program Tvorba studijních opor v e-learningu seznamuje studující s problematikou distančního e-learningového  vzdělávání, s jeho výhodami
a nevýhodami oproti prezenční formě studia. Obsahově je zaměřen zejména na tvorbu studijních opor v e-learningu, tvůrce studijních opor, popis jednotlivých rolí tvůrce (manažer, garant, autor, metodik, oponent kritický čtenář, grafik, softwarový technik) a jejich kumulaci. Podstatná část obsahu vzdělávacího programu je soustředěna na samotnou tvorbu studijních opor od jejich základního strukturování, určení vzdělávacího cíle a sestavení osnovy, až po podrobnou specifikaci jednotlivých částí studijních opor s ohledem na metodické, didaktické i psychologické aspekty jejich tvorby. Rovněž je dán prostor strategiím pilotního ověřování a vyhodnocování vytvořených studijních opor v e-learningu. Studující mají prostor pro praktický nácvik tvorby studijních opor od definování vzdělávacího cíle, sestavení osnovy a základního členění studijního textu, tvorbu cvičení, úkolů, testů a shrnutí, až po závěrečné uvedení použitých zdrojů. Doklad o ukončení studia: osvědčení s uvedeným č. j. akreditace MŠMT.

Tutoring v e-learningu

R2/0233

Vzdělávací program seznamuje studující s problematikou distančního e-learningového  vzdělávání, s jeho výhodami a nevýhodami oproti prezenční formě studia, s rolí tutora a základními předpoklady (kompetencemi) pro práci tutora, včetně prostředků pro jeho činnost. Studující budou seznámeni s tím, jaké úkoly tutor plní v rámci své činnosti od motivace studujících, jejich hodnocení a zodpovídání dotazů, vedení tutoriálů, hodnocení studijních textů a shromažďování podnětů a připomínek. Obsahem bude rovněž problematika hodnocení a jeho významu pro další zkvalitňování vzdělávacího programu, kterého se účastní nejen tutor, ale i studující a další osoby dané vzdělávací instituce, které se na vzdělávacím programu podílí. V průběhu vzdělávání si studující prakticky vyzkouší různé role tutora, komunikaci mezi tutorem a studujícím a také navrhnou hodnocení podle zadaných kritérií. Doklad o ukončení studia: osvědčení s uvedeným č. j. akreditace MŠMT.

Studium pedagogiky pro učitele

R2/0232

Studium je koncipováno do tří vzdělávacích oblastí, z nichž první dvě jsou zaměřeny tematicky, a třetí vzdělávací oblast je zaměřena prakticky. Studující si postupně osvojí znalosti a dovednosti z oblasti pedagogiky, didaktiky a psychologie, získá přehled o specifických metodách a strategiích výuky ve školách a školských zařízeních a své získané teoretické poznatky aplikuje v rámci třetí prakticky zaměřené vzdělávací oblasti, která zahrnuje trénink dovedností, vykonání pedagogické praxe, zpracování závěrečné písemné práce a složení závěrečné zkoušky pedagogické způsobilosti. V rámci studia se organizují zápočty a zkoušky, které jsou prováděny prezenčně. V průběhu celého studia se mohou studující hlásit k zápočtům a zkouškám, které individuálně vyhlašují lektoři jednotlivých předmětů. Studium je ukončeno závěrečnou zkouškou, která má část ústní a písemnou (obhajoba závěrečné písemné práce v rozsahu minimálně 15 stran). Doklad o ukončení studia: osvědčení s uvedeným č. j. akreditace MŠMT.

Bližší informace zde.

Prevence šikany

R2/0231

Záměrem vzdělávací aktivity je prohloubení a doplnění znalostí z oblasti týkající se šikany ve skupině. Zabývá se její primární a sekundární prevencí. Zejména se zaměřuje na rozpoznání narušených vztahů ve skupině, na projevy a základní stádia šikanujícího chování, varovné signály, formy a příčiny agrese a typické znaky šikany. Vzdělávací aktivita rovněž zahrnuje popis typů obětí a agresorů, psychologii chování obětí šikany a strategie vyšetřování šikany. Hlavní důraz při vzdělávání je kladen na zvládání šikanujícího chování, preventivní práci se skupinou s minimalizací nezdravých vztahů ve skupině. Vzdělávací aktivita rovněž otevírá problematiku kyberšikany.